Надежда Кузьмичева, МОН: Убытки в образовании представляют собой серьёзную угрозу для развития всей страны.

Война значительно трансформировала систему образования в Украине. Как будет организовано обучение детей, эвакуированных в другие регионы или за границу, какие новшества ожидают учеников и учителей, и почему так важно сделать все возможное, чтобы вернуть детей в школы – в интервью для РБК-Украина.

В условиях войны образование столкнулось с уникальными вызовами, которые не имели места за всю историю украинской независимости. Сотни учебных заведений были разрушены в результате ракетных обстрелов. Дети с родителями, спасаясь от атак, разъехались по различным регионам и странам мира.

Дистанционное обучение, ранее считавшееся чем-то необычным, стало для многих единственным способом получения знаний. Некоторые полностью прервали связь с украинскими школами и теперь учатся в Германии или Польше. В тех местах, где обучение возобновлено, дети с учителями спускаются в укрытия каждый раз, когда звучит сигнал тревоги.

Несмотря на сложные обстоятельства, 40 тысяч детей продолжают учиться в украинских школах онлайн, находясь в оккупации. В Министерстве образования и науки подчеркивают: нельзя терять эту бесценную связь, чтобы после освобождения территорий дети были ментально близки к нашим реалиям.

О потерях в образовании из-за полномасштабной агрессии РФ и о планируемых изменениях в украинских школах во время войны – в интервью с заместителем Министра образования и науки Украины Надеждой Кузьмичевой.

– Как изменился уровень знаний детей за время войны? Многие вынуждены пропускать занятия из-за переездов. Как это отразится на уровне знаний и навыков в будущем?

– Последствия образовательных потерь, которые мы наблюдаем сегодня, крайне серьезны. Согласно данным PISA-2022, уровень знаний украинских подростков отстает минимум на два года от необходимого, и это вызывает тревогу у всего общества. Образовательные потери не только отражаются на индивидуальном развитии ребенка, но и могут в дальнейшем тормозить экономический и социальный прогресс всей страны.

Из-за вынужденных переселений и пропусков в обучении многие дети не смогли получить достаточных знаний и практических навыков. Это не только вопрос школьных оценок, но и развития мягких навыков, социализации, будущих профессиональных возможностей, которые могут остаться нереализованными.

Всемирный банк прогнозирует, что из-за образовательных потерь эти ученики будут терять миллиарды долларов доходов на протяжении своей жизни. Это реальная угроза нашему человеческому капиталу и развитию всей страны. В данный момент мы работаем над стратегией возвращения детей к очному обучению – это не просто временное решение. Это наша обязанность перед будущим государства, наш шанс предоставить детям необходимые знания, навыки и уверенность, которые так важны для их успешной реализации в жизни и для сильного будущего Украины.

– За время войны в Украине значительно изменилось количество и структура населения. Сколько школ закрылось за этот период? Есть много историй о том, как в сельских школах осталось всего несколько учеников разных возрастов, и они не могут учиться в одном классе.

– Чтобы оценить изменения в количестве школ в Украине с начала полномасштабной войны, можно сравнить данные до начала учебного года и после этих событий. К концу 2022/2023 учебного года работало 12,930 заведений общего среднего образования. К концу 2023/2024 учебного года их стало 12,592. То есть, произошло сокращение на 338 школ за один учебный год.

По состоянию на сентябрь 2024 работают 12,268 школ. Наибольшее сокращение произошло в Запорожской (на 65 единиц) и Тернопольской (на 34) областях. Это регионы, где происходит укрупнение школ. В то же время увеличилось количество школ только в Киеве (на 11) и в Кировоградской области, где стало на две школы больше.

Сокращение количества работающих школ также связано с оккупацией. Часть школ на оккупированных территориях из-за этого находится на простое. В Киевской области количество школ не изменилось.

Фото: Из-за вынужденных переездов и пропусков в обучении многие дети не могли получить достаточно знаний, – Надежда Кузьмичева

Война нанесла значительный ущерб образовательной инфраструктуре из-за обстрелов и бомбардировок. С начала боевых действий пострадали 3524 учебных заведения, из них 360 разрушены полностью. Это 14,81% от всех учебных заведений. Среди пострадавших – 1663 школы, из которых 201 потеряно полностью.

Наибольшее количество пострадавших школ находится в Харьковской, Донецкой, Днепропетровской, Киевской, Херсонской, Николаевской, Луганской, Сумской, Черниговской областях и Киеве. 879 школ находятся на временно оккупированных территориях.

– Как война изменила процесс обучения в школах? Некоторые учатся онлайн, другие вообще вышли из учебного процесса.

– Той однородности участников школьного процесса, которая существовала до 24 февраля 2022 года, сейчас просто нет. До COVID все было так, как мы привыкли: ученики приходили в классы, учителя проводили уроки, и все обучались в равных условиях. Были и другие формы обучения, такие как индивидуальное или семейное экстернатное, но их было немного.

Сейчас, из-за широкомасштабной войны, мы наблюдаем ситуацию, когда в классах учатся одновременно четыре разные категории детей. Это означает, что учителю необходимо тратить в четыре раза больше времени на обучение.

В целом в Украине обучение офлайн возобновлено в более чем 80% учебных заведений. Это может быть чисто очное или смешанное обучение, когда в одну неделю учатся младшие классы, а на следующей – старшеклассники. В то же время другие учатся дистанционно. Но это тоже можно отнести к очному обучению, потому что у детей есть хотя бы периодический доступ к классу. Это первая категория учащихся.

Вторая категория – дети, которые учатся дистанционно, но числятся в этом же классе. Из-за войны многие были вынуждены переехать в другие города и села. И в классе условной полтавской школы, возобновившей очные занятия, могут находиться дети, которые пришли за парты. А с ними на уроке дистанционно может быть еще 3-5 детей, переехавших в другие регионы.

В этом же классе могут быть условные 5 детей, находящихся за границей. Это третья категория учеников. Они, скорее всего, считаются дистанционными, но часто не могут посетить занятия, потому что в это время у них занятия в школе в Варшаве.

Четвертая категория – дети, находящиеся на временно оккупированных территориях, которые также учатся в наших школах дистанционно. Даже имея три категории, учителю очень сложно. Вот учитель заходит на урок, работает с детьми в классе. Подключаются дети из других регионов. Это все же две разные аудитории, которым нужно уделить внимание. Это очень тяжело. В результате кто-то из этих групп может терять во внимании, вовлечении в процесс и коммуникации со сверстниками.

Школы, где это возможно, возвращаются к очному обучению. Но мы уже входим в третий учебный год в условиях войны. И не можем говорить о нормальности. Учителя работают в нетипичных условиях, что создает двойную нагрузку. Качество образования для школьников будет хуже.

Это вызов, который необходимо честно признать и реагировать на него. Нужно говорить о том, что все эти категории учащихся должны быть разделены на отдельные классы или формы обучения. Если это очное обучение, то учитель работает только с очной аудиторией. Дистанционное обучение – отдельные дистанционные классы.

– Как будет выглядеть это разделение на практике?

– Например, в условной полтавской школе было два пятых класса по 24 ребенка. Один из этих классов становится очным: в нем учатся дети из первого и второго классов, так как физически туда ходит всего 20 учеников. Занятия ведут те учителя, которые работают с эт